Tecnologia na Educação - Mapa Conceitual

Link para o mapa no servidor UFPEL:  http://www.ufpel.edu.br:8001/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1MJN51YDR-TDKWPP-VG&partName=htmltext

Mapa Conceitual - Tecnologias na Educação.

Endereço do  Mapa Conceitual:
http://www.ufpel.edu.br:8001/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1MJ7ZT4MV-D7DN8T-V6&partName=htmltext

Grupo: Máira, Rafael, Rosmarie e Samanta.

Endereço do mapa conceitual:
http://www.ufpel.edu.br:8001/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1MJGQJTYR-1X24FQB-69&partName=htmltext

Grupo: Andréa, Carmem, Eduardo e Paulo

Descomplicando a Geometria Analítica

Tutorial com atividades para Trabalhar Geometria Analítica no Geogebra: 

http://mandrake.mat.ufrgs.br/~mat01074/20072/grupos/ditafafran/geogebra/geo.html



Site com Material Didático Digital sobre Geometria Analítica: 

Acesse o link: http://www.mais.mat.br/wiki/Geometria_Anal%C3%ADtica

Site com Vídeos e Tutoriais sobre geometria analítica: 

Acesse o link: http://www.descomplica.com.br/matematica/geometria-analitica/geometria-analitica-introducao

Selecionamos alguns dos melhores  vídeos sobre geometria analítica que encontramos na WEB: 

Grupo 3: Lucas, Mariane Tiago 

O Professor e a utilização de recursos multimídias em sala de aula.

Para muitos alunos e professores desenvolver os conteúdos relacionados com a Geometria Analítica no período da Educação Básica, não tem sido tarefa fácil, pois os alunos não conseguem contextualizar os conceitos matemáticos  e sua aplicabilidade na vida, bem como, para os professores, falta formação pedagógica continuada, com ênfase  na utilização de multimídias interativas, com o objetivo de facilitar  a aprendizagem dos alunos e a construção de conhecimentos significativos.

Durante o Projeto Gestar, em Matemática, desenvolvido pela Prefeitura Municipal de Gramado, em 2011-2012, os professores da Área de Matemática, durante os encontros de formação, tiveram oportunidade de conhecer a interagir com diferentes softwares educacionais, como Cabri-Géomètre II e o Logo, além de programas envolvendo Álgebra e Geometria.

Professores de Matemática, da cidade de Gramado, em formação e

capacitação em mídias de aprendizagem.( 2011)

O uso de computadores nas aulas de Matemática deve ser um apoio para a realização das atividades propostas pelo professor. Porém o professor deve ser crítico ao selecionar os programas e estabelecer de maneira clara, quais são os objetivos e metas que pretende alcançar com o uso deste recurso midiático, junto a seus alunos, na busca incessante de uma construção coletiva da aprendizagem significativa.

Segundo Passos (2004) com o uso de softwares não é possível garantir se houve ou não aprendizagens, sendo necessário que o professor direcione o aluno para uma reflexão sobre as mesmas e sobre as diferentes formas de aplicá-las na resolução de problemas.

Para inserir o uso do computador na sala de aula, o professor deve estar atento a escolha dos programas e estar aberto a novas concepções de ensino, pois seu papel de “transmitir o conteúdo” será substituído definitivamente pelo papel de “mediador e aprendiz” onde alunos e professores estarão descobrindo e construindo novos conhecimentos e testando suas aprendizagens.

PASSOS, Adriana Quimentão. Geometria Analítica: pontos e retas- uma engenharia didática com programas de geometria dinâmica- Londrina, 2004. Dissertação ( Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática, Universidade Estadual de Londrina.

Grupo: Máira, Rafael, Samanta e  Rosmarie.

Considerações sobre a Geometria Analítica

Segundo os PCNs (1998) a Matemática deve visar o desenvolvimento de um pensamento geométrico, por meio da exploração de situações de aprendizagem que levem o aluno a interpretar e representar a localização e o deslocamento de uma figura no plano cartesiano, produzir e analisar transformações de figuras geométricas, identificando elementos e variantes, desenvolvendo diversos conceitos, aprofundando as noções de geometria através do ponto, reta, plano, circunferência e cônicas.   

                                       
                                                

                                                      Imagem retirada do site: www.blogvaleriamor.files.wordpress.com/2013 

Visando uma pratica mais inovadora é bastante importante trabalhar com softwares que possam viabilizar a visibilidade na geometria analítica dos conceitos que se quer trabalhar, de acordo com os objetivos almejados pelo professor como se observa nos seguintes sites:

CABRI-GEOMETRY: http://www.edumatec.mat.ufrgs.br/softwares/soft_geometria.php#cabr

CINDERELLA: http://www.edumatec.mat.ufrgs.br/softwares/soft_geometria.php#cabr

GEOPLANGeoplan: http://www.edumatec.mat.ufrgs.br/softwares/soft_geometria.php#cabr

Conceitos e Atividades : http://www.somatematica.com.br

Pode-se também destacar jogos que venham a auxiliar professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem como:

Batalha de Ângulos em Smole, Diniz e Milani (2007) que possibilita o estabelecimento de conexões entre os conceitos de ângulos e coordenadas no plano cartesiano.

Mestre e Adivinho em Smole, Diniz e Milani (2007) que introduz a noção de função, estabelecendo relações entre diversos tipos de linguagem, geometria e plano cartesiano.

Segundo Sadovski (2010) procurar estratégias que facilitem a compreensão dos conteúdos e atividades faz parte do trabalho docente e possibilita que os alunos possam estabelecer relações para chegar à aprendizagem.

               

                  

                                                             Imagem retirada do site: www.mat.ufmg.br/gaal/gaal.gif

 

                   

REFERÊNCIAS:

BRASIL. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC, 1998.

SADOVSKY, Patrícia. O Ensino da Matemática Hoje. São Paulo: Atica, 2010.

SMOLE, Katia (org.). Jogos de Matemática do 6º ao 9º ano. POA: Artmed, 2007.

        Grupo: Andrea Santos, Carmen Athayde, Eduardo Pinto, Paulo Asmuz Jr.